Artiklen tegner et overordnet billede af, hvordan læremidler, læremiddelforskning og be­tingelserne for produktion og brug af læremidler har udviklet sig i Danmark fra en kritisk problemorienteret tilgang i 1985 til analoge undervisningsmidler til en mere positiv, po­tentialitetsorienteret tilgang i 2015 til digitale læremidler. I artiklens tredje del præsenteres de aktuelle demonstrationsskoleforsøg med fokus på læremiddelbrug og undervisningsmøn­stre.