1. Beskrivelse af forløb

Engelsk, 8. klasse (evt. 7. klasse), 3 uger x 3 lektioner = 9 lektioner (kan evt. udvides). Forløbet kan med fordel foretages i en 3-dags periode i stedet for at arbejde inden for lektioner.

2. Manchet

Elever skal parvis udvikle en tematisk blog på engelsk til en ’kunde’, som er elever i en anden klasse i projektet, eller evt. en klasse på en anden dansk skole eller en international samarbejdspartner.  Eleverne skal indsamle og selv producere en innovativ blog gennem en styret innovationsproces med brug af FIRE-Design modellen (jf. Rohde, L. & A.L. Olsen: Innovative elever).

3. Mål

I princippet kan lærerne vælge andre mål eller vælge andre vægtninger, end vi har valgt – dette er derfor eksempler på forløbets undervisningsmål, som tager udgangspunkt i Fælles Mål.

Det er en forudsætning, at alt arbejde i forløbet foregår på engelsk. Læreren taler engelsk hele tiden som klasserumssprog, og eleverne anvender engelsk til alle øvelser såvel som i det mere selvstændige gruppearbejde.

Engelskfaglige

• Udtrykke sig mundtligt med rimelig præcision, lethed og spontanitet afpasset udvalgte genrer og situationer
• Udtrykke sig skriftligt med rimelig præcision og i et sammenhængende sprog afpasset udvalgte genrer og situationer (kommunikative færdigheder)
• Anvende et tilstrækkeligt og forholdsvis præcist ordforråd, herunder idiomatiske vendinger inden for udvalgte emneområder (sprog og sprogbrug)
• Vælge lytte- og læsestrategier i forhold til teksttype, situation og formål (sprogtilegnelse)
• Anvende viden om dagligliv, levevilkår, værdier og normer hos forskellige befolkningsgrupper (kultur- og samfundsforhold)

Teknologiske

• Informationssøgning/indsamling: Kan indsamle information om den valgte tematik på engelsk og udvise kendskab til genre blogs
• Produktion og formidling: Kan formidle viden på engelsk gennem velvalgte udtryksformer til en dynamisk blog, der skaber lyst hos en modtager til at følge bloggen regelmæssigt
• Analyse: Kan forholde sig kritisk til æstetiske virkemidler, indhold og afsender-modtagerforhold i brugen af blogs og dens udtryksformer
• Kommunikation, videndeling og samarbejde: Kan beherske digitale brugerflader til både undervisning og fritid.

Innovative

• Kunne samarbejde, både med kammerater i egen klasse og andre klasser
• Kunne reflektere og (re)vurdere resultat af egne processer
• Kunne tænke divergent
• Kunne producere, handle og formidle stof på interessante måder
• Have tro på egen formåen og turde tage ejerskab til proces og produkt.

4. Grundprincipper