Forløbet er baseret på en kombination af den pædagogiske metode, Storyline, og den matematikdidaktiske tænkning RME (Realistic Mathematics Education). Storyline metoden er en logisk fremadskridende fortælling. En sådan fiktiv fortælling danner rammen om forskellige stokastiske undersøgelser, som eleverne skal arbejde med. I forløbet er Gruble-trolden Tumle havnet på skolens loft, og sidder og undrer sig over nogle af sine observation. Eleverne skal derfor hjælpe Tumle med at forklare og evt. arbejde videre med disse observationer. Det er en grundtanke i RME, at eleverne kan leve sig ind i og forestille sig en fiktiv rammefortælling, der giver dem mulighed for at engagere sig i meningsfulde matematiske aktiviteter. En anden grundtanke, som er forfulgt i forløbet, er at eleverne indledningsvis arbejder uformelt med matematiske begreber og metoder, og at dette arbejde senere kan danne grundlag for formaliseringer. Derfor er elevernes uformelle matematiske tanker og ideer centrale i forløbet, og det er hensigten, at nogle af disse kan udvikles til formelle begreber og metoder i forløbet, mens andre kan gemmes til formalisering på et senere klassetrin. I forløbet skal eleverne udarbejde forskellige produkter, hvor der gøres intensiv brug af iPad som det primære redskab. Disse produkter skal udarbejdes, så de kan indgå i en afsluttende multimedie udstilling om Tumles rejse og oplevelser på skolen. Forældre og andre interesserede skal inviteres til udstillingens fernisering. Forløbet kan gennemføres som et selvstændigt forløb, men kan med fordel indgå i et samarbejde med billedkunst og/eller dansk. I billedkunst kan eleverne udarbejde rekvisiteter/kulisser til udstillingen om Tumles historie, mens danskfaget fx kan bidrage med dagbogsbeskrivelser knyttet til Tumles rejse og oplevelser på skolen.