Morten Petterson | Demonstrationsskoleprojektet - Udvikling af det 21. århundredes kompetencer

Forside
Inspiration
- Til lærere - forløb
  - Fag
    - Dansk
      - Dokumentar – at være anderledes, 4. klasse
        
        4. klasse
        
        Eleverne skal i grupper udarbejde en dokumentarfilm ud fra emnet ”At være anderledes” som produktmål.
        
        Astrid Lindgrens verden, 2. klasse
        
        2. klasse
        
        I forløbet Astrid Lindgrens verden skal eleverne arbejde undersøgende og eksperimenterende med Astrid Lindgrens...
        
        Den kritiske (it)-forbruger, 8. – 9. klasse
        
        8. klasse, 9. klasse
        
        Eleverne får erfaring med at sortere, bearbejde og forholde sig kritisk reflekterende til information på nettet –...
        
        At gøre en forskel, 8. - 9. klasse
        
        8. klasse, 9. klasse
        
        Forløbet er et projektforløb, hvor eleverne skal arbejde analytisk og produktivt med dokumentargenren. Forløbets tema...
        
        Om forløbet: "Energi - Hva' gør vi?" (tværfagligt forløb i 7. klasse)
        
        7. klasse
        
        Det tværfaglige undervisningsforløb tager udgangspunkt i skolens energiforbrug og perspektiveres ud på den globale...
        
        Om forløbet: Eksperimenterende fællesskaber (0.-2- klasse) - Minecraft i dansk
        
        0. klasse, 1. klasse, 2. klasse
        
        Gennem et 3-ugers forløb (minimum 18 lektioner) arbejder elever danskfagligt med Minecraft Edu som designværktøj med...
    - Engelsk
      - South Africa i 9. klasse.
        
        9. klasse
        
        Rammen omkring forløbet er Apartheid i Sydafrika. Eleverne skal finde ud af, hvilke livsomstændigheder, der gjorde sig...
        
        Om forløbet "Shop-a-Blog" (8. klasse)
        
        8. klasse
        
        Elever skal parvis udvikle en tematisk blog på engelsk til en ’kunde’, som er elever i en anden klasse i projektet,...
    - Kulturfag
      - Aktiv deltagelse via sociale medier i det danske demokrati, 8.-9. klasse
        
        8. klasse, 9. klasse
        
        Undervisningsforløbet benytter sig af det sociale medie Twitter som er et enkelt, tilgængeligt, hurtigt og giver...
        
        Aktualitet gennem apps, 8. klasse
        
        8. klasse
        
        Forløbet er baseret på at eleverne motiverer hinanden til at bruge apps på deres telefoner eller iPads til at orientere...
        
        På besøg i kirken. 2. klasse
        
        2. klasse
        
        Forløbet er en generel opdatering af Det Nye Testamente herunder særlig fokus på helligdage og deres betydning for...
        
        Lignelser fra kristendommen - med fokus på begrebsforståelse og fortolkning. 5. klasse
        
        5. klasse
        
        Forløbet tager udgangspunkt i lignelser og gengivelser med afsæt i analyse og forståelse af Bibelske fortællinger. Med...
        
        Symboler i kristendom og islam, 2. klasse
        
        2. klasse
        
        I forløbet om symboler skal eleverne ud og studere religiøse symboler i en konkret kontekst gennem kirke- og moskébesøg...
        
        Fordomme
        
        8. klasse
        
        Forløbet ”Fordomme” er et undersøgende sociologiforløb, som kræver et samarbejde mellem to skoler. Eleverne undersøger...
    - Matematik
      - Trigonometri, 9. klasse
        
        9. klasse
        
        Forløbet tager udgangspunkt i en praktisk-matematisk opgave, hvor eleverne skal udregne, hvor lang en stige skal være.
        
        Vækst, renter, opsparing og lån. 9, klasse
        
        9. klasse
        
        Forløbet behandler emner som vækstformlen og dens delbegreber, annuitetslån, annuitetsopsparing samt nominel rente.
        
        Egne statistiske undersøgelser, 9. klasse
        
        9. klasse
        
        Forløbet sigter mod den indledende forståelse af sandsynligheder med baggrund i det statistiske sandsynlighedsbegreb....
        
        Hønsegården, 8. klasse
        
        8. klasse
        
        Eleverne bliver introduceret til en forholdsvis åben problemstilling med særligt fokus på, at eleverne forud for...
        
        Find en højde, du ikke kan måle 9. klasse
        
        9. klasse
        
        Eleverne bliver introduceret til en forholdsvis åben problemstilling med særligt fokus på, at der forud for...
        
        Privatøkonomi, 8. klasse
        
        8. klasse
        
        Det overordnede formål med forløbet er, at eleverne får indsigt i centrale elementer af privatøkonomi. Eleverne skal...
        
        Om forløbet: "Unge og medier - Statistik" (matematik i 6. klasse)
        
        6. klasse
        
        Man kan beskrive elevernes arbejde i forløbet som datadetektiver! At arbejde som datadetektiv betyder, at man gennemgår...
        
        Om forløbet: "Grubletrolden Tumle - Stokastik" (3. klasse)
        
        3. klasse
        
        Forløbet er baseret på en kombination af den pædagogiske metode, Storyline, og den matematikdidaktiske tænkning RME (...
    - Naturfag
      - Salt i naturfagene. 9. klasse
        
        9. klasse
        
        Salt er mere end det du putter på dit æg søndag morgen. Salt er fysik og kemi, men også biologi - og salt er geografi...
        
        Jeg ånder, derfor er jeg, tværfagligt forløb i biologi, fysik/kemi, geografi 8. klasse
        
        8. klasse
        
        Forløbet ”Jeg ånder, derfor er jeg” sætter stort fokus på tværfagligt arbejde om respiration og forbrænding i biologi,...
        
        Om forløbet: "Energi - Hva' gør vi?" (tværfagligt forløb i 7. klasse)
        
        7. klasse
        
        Det tværfaglige undervisningsforløb tager udgangspunkt i skolens energiforbrug og perspektiveres ud på den globale...
    - Tysk
      - Eventyr i tyskundervisningen. 7. klasse.
        
        7. klasse
        
        På 7. årgang i tysk lægger årsplanen op til et arbejde med emnet “Märchen” (eventyr). Forløbet strækker sig samlet over...
  - Klassetrin
    - Indskoling
      - Om forløbet: Eksperimenterende fællesskaber (0.-2- klasse) - Minecraft i dansk
        
        0. klasse, 1. klasse, 2. klasse
        
        Gennem et 3-ugers forløb (minimum 18 lektioner) arbejder elever danskfagligt med Minecraft Edu som...
        
        Astrid Lindgrens verden, 2. klasse
        
        2. klasse
        
        I forløbet Astrid Lindgrens verden skal eleverne arbejde undersøgende og eksperimenterende med...
        
        Symboler i kristendom og islam, 2. klasse
        
        2. klasse
        
        I forløbet om symboler skal eleverne ud og studere religiøse symboler i en konkret kontekst gennem...
        
        På besøg i kirken. 2. klasse
        
        2. klasse
        
        Forløbet er en generel opdatering af Det Nye Testamente herunder særlig fokus på helligdage og...
        
        Om forløbet: Eksperimenterende fællesskaber (0.-2- klasse) - Minecraft i dansk
        
        0. klasse, 1. klasse, 2. klasse
        
        Gennem et 3-ugers forløb (minimum 18 lektioner) arbejder elever danskfagligt med Minecraft Edu som...
        
        Om forløbet: Eksperimenterende fællesskaber (0.-2- klasse) - Minecraft i dansk
        
        0. klasse, 1. klasse, 2. klasse
        
        Gennem et 3-ugers forløb (minimum 18 lektioner) arbejder elever danskfagligt med Minecraft Edu som...
        
        Om forløbet: "Grubletrolden Tumle - Stokastik" (3. klasse)
        
        3. klasse
        
        Forløbet er baseret på en kombination af den pædagogiske metode, Storyline, og den...
    - Mellemtrin
      - Dokumentar – at være anderledes, 4. klasse
        
        4. klasse
        
        Eleverne skal i grupper udarbejde en dokumentarfilm ud fra emnet ”At være anderledes” som...
        
        Lignelser fra kristendommen - med fokus på begrebsforståelse og fortolkning. 5. klasse
        
        5. klasse
        
        Forløbet tager udgangspunkt i lignelser og gengivelser med afsæt i analyse og forståelse af...
        
        Om forløbet: "Unge og medier - Statistik" (matematik i 6. klasse)
        
        6. klasse
        
        Man kan beskrive elevernes arbejde i forløbet som datadetektiver! At arbejde som datadetektiv...
    - Udskoling
      - Om forløbet "Shop-a-Blog" (8. klasse)
        
        8. klasse
        
        Elever skal parvis udvikle en tematisk blog på engelsk til en ’kunde’, som er elever i en anden...
        
        Aktiv deltagelse via sociale medier i det danske demokrati, 8.-9. klasse
        
        8. klasse, 9. klasse
        
        Undervisningsforløbet benytter sig af det sociale medie Twitter som er et enkelt, tilgængeligt,...
        
        Aktualitet gennem apps, 8. klasse
        
        8. klasse
        
        Forløbet er baseret på at eleverne motiverer hinanden til at bruge apps på deres telefoner eller...
        
        Fordomme
        
        8. klasse
        
        Forløbet ”Fordomme” er et undersøgende sociologiforløb, som kræver et samarbejde mellem to skoler....
        
        Jeg ånder, derfor er jeg, tværfagligt forløb i biologi, fysik/kemi, geografi 8. klasse
        
        8. klasse
        
        Forløbet ”Jeg ånder, derfor er jeg” sætter stort fokus på tværfagligt arbejde om respiration og...
        
        Hønsegården, 8. klasse
        
        8. klasse
        
        Eleverne bliver introduceret til en forholdsvis åben problemstilling med særligt fokus på, at...
        
        Privatøkonomi, 8. klasse
        
        8. klasse
        
        Det overordnede formål med forløbet er, at eleverne får indsigt i centrale elementer af...
        
        Den kritiske (it)-forbruger, 8. – 9. klasse
        
        8. klasse, 9. klasse
        
        Eleverne får erfaring med at sortere, bearbejde og forholde sig kritisk reflekterende til...
        
        At gøre en forskel, 8. - 9. klasse
        
        8. klasse, 9. klasse
        
        Forløbet er et projektforløb, hvor eleverne skal arbejde analytisk og produktivt med...
        
        Find en højde, du ikke kan måle 9. klasse
        
        9. klasse
        
        Eleverne bliver introduceret til en forholdsvis åben problemstilling med særligt fokus på, at der...
        
        Den kritiske (it)-forbruger, 8. – 9. klasse
        
        8. klasse, 9. klasse
        
        Eleverne får erfaring med at sortere, bearbejde og forholde sig kritisk reflekterende til...
        
        At gøre en forskel, 8. - 9. klasse
        
        8. klasse, 9. klasse
        
        Forløbet er et projektforløb, hvor eleverne skal arbejde analytisk og produktivt med...
        
        Egne statistiske undersøgelser, 9. klasse
        
        9. klasse
        
        Forløbet sigter mod den indledende forståelse af sandsynligheder med baggrund i det statistiske...
        
        Vækst, renter, opsparing og lån. 9, klasse
        
        9. klasse
        
        Forløbet behandler emner som vækstformlen og dens delbegreber, annuitetslån, annuitetsopsparing...
        
        Trigonometri, 9. klasse
        
        9. klasse
        
        Forløbet tager udgangspunkt i en praktisk-matematisk opgave, hvor eleverne skal udregne, hvor lang...
        
        Aktiv deltagelse via sociale medier i det danske demokrati, 8.-9. klasse
        
        8. klasse, 9. klasse
        
        Undervisningsforløbet benytter sig af det sociale medie Twitter som er et enkelt, tilgængeligt,...
        
        Salt i naturfagene. 9. klasse
        
        9. klasse
        
        Salt er mere end det du putter på dit æg søndag morgen. Salt er fysik og kemi, men også biologi -...
        
        South Africa i 9. klasse.
        
        9. klasse
        
        Rammen omkring forløbet er Apartheid i Sydafrika. Eleverne skal finde ud af, hvilke...
        
        Om forløbet: "Energi - Hva' gør vi?" (tværfagligt forløb i 7. klasse)
        
        7. klasse
        
        Det tværfaglige undervisningsforløb tager udgangspunkt i skolens energiforbrug og perspektiveres...
        
        Eventyr i tyskundervisningen. 7. klasse.
        
        7. klasse
        
        På 7. årgang i tysk lægger årsplanen op til et arbejde med emnet “Märchen” (eventyr). Forløbet...
  - Om
    - Her kan lærere lade sig inspirere af konkrete forløb, som er blevet udviklet og afprøvet i demonstrationsskoleprojekterne. For at gøre det overskueligt er forløbene inddelt i både fag og klassetrin.
  - Fuld oversigt
- Til lærere - didaktik og teknologi
  - Didaktik
    - Inspiration til arbejdet med metodisk differentiering
      
      Didaktik
      
      I det følgende præsenteres nogle idéer og forslag til, hvordan den metodiske differentiering kan...
      
      Beskrivelse af den didaktiske model
      
      Didaktik
      
      Den organisatoriske udviklingsdimension i IDDL skal ses i sammenhæng med og understøtte det...
      
      Beskrivelse af det didaktiske arbejde
      
      Didaktik
      
      Det har ikke været kutyme i dansk didaktik at producere velgennemtænkte, afprøvede og evaluerede...
  - Teknologi
    - Hvad er målpilen?
      
      Teknologi
      
      Målpilen er en prototype. Det vil sige, at der er tale om en relativ enkel model eller et enkelt...
      
      Beskrivelse af Learning Management System (LMS) - samarbejdsplatform
      
      Teknologi, Software/platform
      
      I IDDL-projektet skal brugen af LMS eller LMS-lignende systemer understøtte lærere og elever i at...
      
      Beskrivelse af læse- og skriveteknologier
      
      Teknologi
      
      Læse- og skriveteknologier (LST) er digitale teknologier, der kan understøtte og befordre elevers...
      
      Beskrivelse af elevbarometret
      
      Teknologi, Software/platform
      
      Elevbarometeret bruges til at måle i hvor høj grad eleven oplever at være inkluderet i det faglige...
  - Om
    - Inspirationsmaterialerne til lærernes arbejde med didaktik og teknologi omfatter både didaktisk inspiration til planlægning, gennemførsel og evaluering af undervisning og konkrete vejledninger til brug af teknologi. Materialerne har til hensigt at støtte, at lærerne samarbejder refleksivt og undersøgende om konkret udvikling af undervisning med et it-didaktisk omdrejningspunkt. Fælles for vejledninger, didaktiske modeller og guides til planlægning af forløb er, at de er tænkt som input til et kontinuerligt, kollegialt samarbejde om dybere integration af it i fagene.
- Pædagogisk ledelse
  - Materialer
    - Eksempler på anvendelse af ledelsesmodellen
      
      Materiale (pædagogisk ledelse)
      
      I det følgende illustrerer vi anvendelse af modellen med et tænkt eksempel fra arbejdet i hver af...
      
      Organisatorisk refleksionsskabelon
      
      Materiale (pædagogisk ledelse)
      
      Download skabelon.
      
      Beskrivelse af ledelsesmodellen
      
      Materiale (pædagogisk ledelse)
      
      Ledelsesmodellen anvendes i forbindelse med den organisatoriske udvikling på skolen. Modellen...
      
      Beskrivelse af den organisatoriske dimension
      
      Materiale (pædagogisk ledelse)
      
      Det er efterhånden alment accepteret viden, at udviklingsprojekter uden organisatorisk forankring...
      
      Inspirationsoplæg
      
      Materiale (pædagogisk ledelse)
      
      I arbejdet i og på tværs af de organisatoriske enheder lægges der fra projektets side op til at...
  - <
  - Om
    - Inspirationsmaterialerne til pædagogisk ledelse henvender sig til de ledere, vejledere og pædagogiske konsulenter, der har et ansvar for skoleudvikling med didaktik og teknologi som omdrejningspunkt. Materialerne omfatter inspirationsoplæg og ledelsesmodeller, der på forskellig vis bidrager til at udvikle en skolekultur, hvor lærerne samarbejder refleksivt og undersøgende om konkret udvikling af undervisning. Det sker bl.a. ved udvikling af ledelsen i teams, et tæt samarbejde mellem ledelse og teamledere og ikke mindst udvikling af skolens pædagogiske læringscenter. Det pædagogiske læringscenter får en central og udvidet rolle som centrum for pædagogisk udvikling med både strategiske, koordinerende, formidlende og understøttende funktioner inden for skolens udviklingsområder, herunder it-didaktik. Vejlederne inspireres til at fungere som interne fag- og udviklingskonsulenter, sådan at skolen selv kan varetage praksisnær, aktionsbaseret kompetenceudvikling.
Forskning
- Forskningsdesign
  - Det fælles forskningsdesign for demonstrationsskoleforsøgene er et holistisk framework, der bygger på en tradition for at kombinere forskellige kvantitative og kvalitative metoder (Mixed Methods) med henblik på at belyse komplekse sammenhænge. Dette design gør det muligt at rumme en stor variation fra forsøg med mediepatruljer og it-baseret, undersøgende matematik til forsøg med integration af læs... Læs mere og download rapport
  - Fuld oversigt
- Forskningsprojekter
  - Gå til rapporter
    
    IT i den innovative skole - nye kompetencer, nye organiseringsformer i det 21. århundrede
    
    IT-fagdidaktik og lærerkompetencer i et organisatorisk perspektiv
    
    Inklusion og undervisningsdifferentiering i digitale læringsmiljøer
    
    Digitalt understøttede læringsmål
  - Fuld oversigt
- Publikationer
  - Gå til publikationer
    
    Læremidler og læremiddelforskning i Danmark – før og efter den fællesoffentlige digitaliseringsstrategi (2011)
    
    Thomas Illum Hansen
    
    Artiklen tegner et overordnet billede af, hvordan læremidler, læremiddelforskning og betingelserne for produktion og...
    
    Udgivelse:
    LearningTech
    
    Afslutningskonference for demonstrationsskoleforsøg om it-baseret læring
    
    Styrelsen for it og læring, Digitaliseringsstyrelsen, KL
    
    Resultater fra demonstrationsskoleforsøgene viser bl.a., at når it anvendes rigtigt, kan det bidrage til at understøtte...
    
    Udgivelse:
    Ministeriet for Børn, Unge & Ligestilling
  - Fuld oversigt
- Forskere
  - Gå til forskere
    
    Jeppe Bundsgaard
    
    Aarhus Universitet, DPU
    
    Projektleder
    
    Overordnet projekt
    
    Thomas Illum Hansen
    
    Læremiddel.dk
    
    Projektleder
    
    Overordnet projekt
    
    Charlotte Krog Skott
    
    UCC Professionshøjskolen
    
    Projektleder
    
    IT i den innovative skole - ny...
    
    Stefan Ting Graf
    
    University College Lillebælt
    
    Projektleder
    
    Inklusion og undervisningsdiff...
    
    Marianne Georgsen
    
    VIA University College
    
    Projektleder
    
    IT-fagdidaktik og lærerkompete...
  - Fuld oversigt
- Forskningsdatabase
  - Ønskes udtømmende adgang til forskningsdatabasen (samtlige detailrapporter m.v.) på vores OwnCloud-platform?
    
    Læs mere og søg om adgang
  - Fuld oversigt
Kontakt

Informe a su médico sobre todos los medicamentos que esté tomando actualmente, ya que Viagra puede interaccionar con algunos comprar viagra comprar viagra de ellos.

Morten Petterson

Aarhus Universitet, DPU

Videnskabelig assistent

Overordnet projekt

mope@dpu.dk

E-mail

mope@dpu.dk